Leitura crítica da linguagem da propaganda: análise e síntese de uma proposta em mídia-educação

Abstract

RESUMO

O artigo discorre sobre metodologias e relevância da abordagem pedagógica da mídia-educação, a partir de um experimento realizado com um grupo de 15 estudantes do Ensino Fundamental.  A proposta foi criar e testar um material educativo que promovesse leitura crítica da publicidade, aplicando os chamados “conceitos-chave” da mídia-educação considerados internacionalmente. Os resultados sugerem que a abordagem da mídia-educação é produtiva para desenvolver habilidades de leitura e escrita multimodais, desenvolve o senso crítico a partir do debate entre pares e oferece ao estudante condições para refletir sobre a influência da mídia na constituição da sua própria identidade. Ao final, o texto traz a síntese de uma proposta que pode ser replicada em sala de aula, independentemente do tipo de propaganda escolhida.

Palavras-chave: mídia-educação; publicidade e propaganda; ensino fundamental; linguagem.

RESUMEN

El artículo analiza las metodologías y pertinencia del enfoque pedagógico de la educación en medios, a partir de un experimento con un grupo de 15 estudiantes de la escuela primaria. La propuesta era crear y probar un material educativo que promueve la lectura crítica de la publicidad, la aplicación de los llamados "conceptos fundamentales" de la educación en medios considerados internacionalmente. Los resultados sugieren que el enfoque de la educación en medios es productivo para desarrollar las habilidades de lectura y escritura multimodal, desarrollar el pensamiento crítico desde la discusión entre las personas y proporciona las condiciones de los estudiantes a reflexionar sobre la influencia de los medios en la constitución de su propia identidad. Por último, el texto proporciona un resumen de una propuesta que pueda ser replicada en el aula, sin importar el tipo de publicidad elegida.

Palabras clave: educación para los medios; publicidad y propaganda; enseñanza fundamental; lenguaje.

ABSTRACT

This paper discusses methodologies and relevance of the media-education, departing from an experiment conducted with 15 students of Elementary School. The goal was to create an educational resource that teaches critical analysis of advertising, by applying the so-called "key concepts" of media education. The teaching resource includes exercises on language uses, representation and audience responses to messages, and also promotes debates on media influence and its connections to consumerism. The results suggest that media education approach is a productive way to develop multimodal reading and writing skills, critical thinking, and debate based skills. The paper also provides a summary of proposals that could be replicated in the classroom, regardless of the type of advertising chosen.

Keywords: Media-education; advertising; Elementary School; language.